自主发展课堂是我校针对人才培养模式提出的改革方案，是相对于学生传统课堂而言，由学生根据自己的个性发展需要或学生根据群体性自我需要，自主规划发展目标、自主设计课程内容、自主组织教育活动、自主选择学习形式的一种教育教学模式。

由我校管理学院姜赢老师指导的自主发展课堂“中文信息校正研究”的课题研究成果撰写的相关论文有4篇被ICSSE国际会议选中，同时参与论文撰写的同学接收到了参加会议发言的邀请。

与德国LanguageTool组织合作，研究成果在官网投入使用

LanguageTool是一个有关信息校正系统研究的开源组织，在他们的官方网站收录了25种语言的信息校正系统，而这其中的中文信息校正系统正是由我校管理学院自主发展课堂的“中文信息校正研究”小组研究开发的。

2011小学期自主发展课堂期间，由姜老师指导的这个包含了14名来自管理学院信息管理与信息系统专业学生的课题小组开始了他们的课题研究。在课题研究前期，这14名同学在图书馆大量收集中文信息校正的资料，为信息的整理录入做准备。虽然在技术上有德国方面给予支持和帮助，但是所有的工作都要靠同学们自己一点一点亲手完成。现在，在官方网站上我们可以看到中文校正系统已经可以下载使用，其中共收录了328条常见中文语法错误。

学生论文被国际会议选中，自主发展课堂创造新平台

在自主发展课堂结束之后，老师和同学们并没有因为课程的结束而停下他们继续探究的脚步。在姜老师的指导下，参与课题的同学共撰写了6篇相关的全英论文，投到ICSSE国际会议。其中有4篇被选中。International Conference on System Science and Engineering（ICSSE）是系统科学与工程方面的国际会议。会议讨论的主题包括：信息系统工程、系统架构、系统建模、系统工程技术、系统安全、系统风险管理、决策控制系统、智能系统、工商业应用系统、电子商务系统等。ICSSE作为系列国际会议已经连续召开2届，2010年在台湾召开，2011年在澳门召开。会议吸引相关领域学者、教授、工程师以发表论文和会议探讨的方式交流最新研究方法、分享最新研究成果。

被选中论文的同学也都被邀请参加此次国际会议，并将在会议上发言展示，接受在场的国际专家的现场提问。姜老师说道：“我们的同学，在大二的时候就能有这样的成绩是非常值得骄傲的。像这种课题的研究基本都是要到研究生阶段才会进行。我们的同学不仅做到了，而且论文还被国际会议选中！这是自主发展课堂创造的平台，让老师和学生有机会能够进行这样的课题研究。”

转换师生角色，实践与科研结合

姜老师告诉我们，在自主发展课堂中，不同于传统意义上的课堂。老师的角色更多的是指导，进行课题选择和难度上的把关而不是代替学生去思考。在这中间更要不断地鼓励学生，让学生相信自己能做到，能完成。“进行国际合作，我们和德国的组织也签订了协议，其实也是有一定难度和风险的，但是我相信我的学生一定能完成，我相信他们的潜力！”姜老师自信地说。而在整个课题研究过程中，无论是前期准备还是具体操作，无论是分工合作还是论文撰写都是同学们自己完成。姜老师打趣说：“他们来问我说不知道下一步怎么办，我就说我也不知道。因为我觉得他们的能力是可以做到的，我提供给他们资料，让他们自己研究，自己做，这样才叫自主发展课堂！”

传统意义上的科研也许看起来是枯燥无味的，但是通过自主发展课堂这样的平台就完美地将实践和科研相结合，对于学生来讲是受益匪浅的。对大学毕业后选择出国、深造的同学来讲，有过这种跨国合作的课题研究成果不仅是加分的砝码也是极具说服力的“证书”。而对于选择工作的同学，这种团队的分工合作和具体的课题研究都给了大家提前“实习”的机会，让同学们更加深入地体验了项目过程。

全方位锻炼学生能力，2012继续推进课程进展

在这次课题研究过程中，同学们不仅锻炼了专业方面的知识应用能力，还得到了全方位的锻炼。比如，在人员安排和分工上锻炼了项目管理的能力；在需要查找大量国外文献撰写全英论文的时候也提高了自己的英语水平；在技术操作和调研过程中也提升了自己的技术水平……这种方式使得同学们得到了全方位的锻炼和提升。参与课题的王童同学告诉我们：“我自己也没想到能发表论文，在写的时候也练习了英语，有些专业词汇都是在写论文的过程中学会的。而且在团队合作中让我真实体验到怎样才能创造一个高效的团队。”

2012小学期自主发展课堂，“中文信息校正研究”将继续推进课程进展，今年的招生将面向更多的学院和专业。目前已经有149名同学报名参与，其中主要包括来自管理学院、信息技术学院、文学院的同学。姜老师向我们介绍，今年他们预计将系统词条从328条更新至上千条，同时预计在下一步申请知识产权的专利。在未来更有可能和市场运作相结合，与专业的公司合作，为学生们创造更多的实习就业平台。